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全能技能人才：將理論基礎(chǔ)與技術(shù)技能融會貫通

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2017-01-20來源：青島新聞網(wǎng)

　　職業(yè)技能大賽，比的是真刀真槍的硬功夫，側(cè)重理論學習的本科生上場過招，能行嗎？實際上，當本科生經(jīng)過兩年的技校“深造”，技術(shù)技能得到較大提升，他們的實力還真是不容小覷呢。

　　既考操作，又考邏輯，大賽綜合性強

　　青島市第十四屆職業(yè)技能大賽自開賽以來熱度不減，技校職校學生與各工種技術(shù)能手自是大秀拳腳，除此之外，大賽還吸引了很多本科生參與角逐。在這些本科生中，有一批人實力強勁，孫曉暉就是其中的典型代表。他不但是青島理工大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生，目前還是青島市技師學院大學生技師班機電一體化技術(shù)專業(yè)的一名學生。四年的本科學習加上近兩年的技能深造，讓他的理論基礎(chǔ)與技術(shù)技能融會貫通、相得益彰。

　　在此次技能大賽中，孫曉暉參與了維修電工(學生組)賽項的角力。他告訴記者，這是一個系統(tǒng)性比賽，考查內(nèi)容包括電路設(shè)計、選擇元件、組裝等，相當于對一套完整工序的濃縮。“在現(xiàn)實工作中，設(shè)計任務(wù)由設(shè)計部負責，選擇元件由采購部負責，組裝工作由鉗工、電工負責，但是這個比賽要求選手在一個半小時內(nèi)獨立完成這些工作，時間緊、強度大，十分考驗選手的綜合能力。”他說。

　　比賽不僅考查選手的操作速度與操作質(zhì)量，還考查選手的邏輯思維。孫曉暉舉例說，比賽過程中，選手需要用到很多不同的線，在某一部分裝置中，20多個螺絲要固定30來根線，這些線各有順序，不能接錯、接反，“這就需要選手有清晰的邏輯設(shè)計和判斷，否則就會搞得一團亂。”

　　既要理論，又要技能，兩手都要硬

　　對于這種操作起來有深度、有難度的比賽，如果在以前，孫曉暉恐怕沒有足夠的信心來參加。他告訴記者，本科畢業(yè)后，他曾經(jīng)工作過一段時間，但理論知識與實踐技術(shù)之間的“斷層”讓他遭遇了事業(yè)瓶頸。為了消除這個“斷層”，他報名進入青島市技師學院大學生技師班機電一體化技術(shù)專業(yè)，開始了為期兩年的技能深造。

　　“本科階段更側(cè)重理論學習，提到某個設(shè)備的時候，老師會給我們看照片。技師班不一樣，教室后面就連著實訓(xùn)臺，老師講解之后直接讓我們進行實物操作。”孫曉暉說，“工科學習離不開動手操作。理論學再多，如果不實踐，也只能浮于表面。只有經(jīng)過實踐，我們才能真正把知識學會，把本事學全。”

　　不過孫曉暉強調(diào)，不是本科階段的教學不好，本科學校側(cè)重研究“是什么”“為什么”，技師院校則主要教學生“怎么做”，這只是由于兩種學校的教育功能不同而已。他說，本科學習讓他打下了較好的理論基礎(chǔ)，這使得他在技校練習技能的時候更容易做到融會貫通，而技能訓(xùn)練又讓他對理論知識有了更深的理解，二者形成互補，讓他的綜合能力得到很大提升。

　　理論深造成趨勢，技能深造也流行

　　包括孫曉暉在內(nèi)，此次青島市技師學院共有近60名大學生技師班的學生參加技能大賽。該院副院長車景華告訴記者，有30余名大學生技師班學生參加了維修電工(學生組)比賽，另有27名大學生技師班學生參加電梯維修(職工組)比賽。

　　那么，這些大學生究竟實力如何呢？車景華說，雖然本屆技能大賽的成績尚未公布，但在歷屆大賽中，大學生技師班學生表現(xiàn)優(yōu)異，比如在青島市第十三屆職業(yè)技能大賽中，維修電工(學生組)有數(shù)人進入前十名。“他們理論基礎(chǔ)扎實、悟性較高，經(jīng)過技師班學習之后，曾經(jīng)的技能短板也得以彌補，所以綜合來看有一定優(yōu)勢。”他說。

　　近些年來，升入本科學校進行理論深造的技校生、職校生越來越多，同樣，進入技工院校進行技能深造的大學生也越來越多。車景華向記者透露了一些數(shù)據(jù)：2009年，青島市技師學院在全國率先開辦了第一個面向大學畢業(yè)生的“技師班”，共招收48名學生，開設(shè)電氣自動化和現(xiàn)代物流兩個專業(yè)班；2016年，學院開設(shè)第五屆大學生技師班，共招收200余人，實現(xiàn)了招生數(shù)量的三倍增加，專業(yè)也增加至機電一體化、多媒體制作、電氣自動化和數(shù)控技術(shù)等五個專業(yè)。